EN TUTORÍA

20 de mayo

"La escuela tradicional consideraba el orden un fin en sí mismo y los problemas de conducta como ofensas personales, desde una visión de las relaciones alumno-profesor impersonales, de desconfianza. El enfoque humanista considera el aprendizaje desde un punto de vista psicológico y sociológico, más que moral, haciendo hincapié en las relaciones personales, el respeto, la democracia o el afecto. Es decir, se trata de enseñar y que aprendan, pero sin provocar aversión hacia el aprendizaje, y de conseguir orden, pero sin provocar odio" (Santos Guerra)

"Dar clase es una tarea complicada, pero hacerlo a los que no quieren mucho más. Si se encerrara a dos personas en una habitación durante un largo período de tiempo, con el encargo a una de ellas de obligar a la otra a realizar tareas contra su voluntad, el resultado sería una probable rebeldía de la persona obligada.  ¿Interpretaríamos dicho plante como fruto del carácter conflictivo de la persona obligada?¿Tendríamos derecho a etiquetarla como problemática? ¿Dónde está el problema: en la persona obligada, en la que obliga o en la situación?" ( Juan Vaello Orts, en "Resolución de conflictos en los centros: estrategias y habilidades)

Hay cuatro herramientas básicas para mantener el control en el aula:

• Establecimiento de LÍMITES, entendiendo por límites la frontera entre conductas adecuadas e inadecuadas que cada maestro y cada grupo establecen.
• ADVERTENCIAS. Son avisos a realizar cuando se incumplen los límites establecidos.
• COMPROMISOS. Sólo se deben intentar cuando se ve una intención clara por parte del alumno de intentar cumplirlos.
• SANCIONES. Son la consecuencia necesaria a aplicar cuando un alumno sigue un rumbo inadecuado. Tienen carácter formativo y así deben ser aplicadas y explicadas a los alumnos.

15 de mayo

Leemos el cuento de "Un cartero simpático" y acordamos dejarlo en clase toda la semana,. Vemos diferentes cartas, distintos contenidos...y pasamos a resolver problemas matemáticos "con trampa". LEE...PIENSA..REFLEXIONA Y RESPONDE. Cada director de orquesta pone a punto su linterna y enfoca en unas ocasiones a la tele y, en otras, al loro. Parece que los directores de orquesta estuvieron muy despiertos y descubrieron que faltaban datos, que mi loro se durmió y habló de pesetas en vez de euros. Esta vez no fue necesario recordar las normas de clase: levantamos la mano para solicitar nuestro turno y esperamos a que nos dieran la oportunidad de intervenir. Para la próxima vez intentaremos escuchar un poquito mejor a nuestros compañeros para no repetir nuestras respuestas. Y quizás escribamos una carta a los niños y niñas de Infantil que están en el último curso. ¡Hasta pronto!

En las clases de 2º hemos visto los vídeos de Fundi y el cerebro. También hemos recordado las normas que tenemos en clase. Leimos una carta de Ricitos de oro y descubrimos algunos errores, gracias a que cada uno de nuestros directores de orquesta estaba bien despierto para enfocar nuestras linternas hacia nuestros loros. Logramos mantenernos atentos, escuchando a quien hablaba, levantamos la mano para pedir nuestro turno..y, a veces, volvíamos a leer alguna norma de clase que se nos olvidaba. ¡Ah! Deciros que nuestras normas están en un sitio visible de clase para poder leerlas siempre que lo necesitemos.